“树人先树己、树己先树德”。作为济南市胜利大街小学的一名教师，时刻把师德作为教师的立身之本。明师德、铸师魂、扬师风、提师能……教师们用默默耕耘和无私奉献的精神，秉持“全环境育人“理念，把温暖的关怀倾注到每一个学生身上，春风化雨育桃李、润物无声洒春晖……

(资料图片)

2023年6月25日，济南市胜利大街小学二年级级部举行了一场精彩的师德分享大会，与会家长和学生们用心聆听每一位教师的师德故事，这是一次心灵的碰撞，更是一次师德的提升。

孙颖老师：看见你，温暖你

内向的孩子在集体生活中，容易成为被老师忽略的一个群体，他们虽然内向但是又渴望被关注被关爱。作为老师，就要用更多的细心、耐心、恒心和爱心，看见每一个内向的孩子。看见你，温暖你，用无尽的关爱和鼓励，激发他们内在的潜力，一天比一天有进步。就像我们的班级主题“小葵花榜样班”，人人争当好榜样，鼓励每个孩子用自己的方式发光，成为更好的自己。

戴唯佳老师：耐心

老师的爱是需要极大的耐心。除了教学工作外，我们的日常德育工作更要付出极大的耐心和细心。解开学生心中的心结，与学生时刻站在同一角度思考问题，成为学生的良师益友。

秦兴利老师：表扬和肯定的力量

美国教育心理学家曾总结：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。在平时的教学活动中，我从不吝啬对学生的表扬，我们班有个小男生，他的作业马虎不堪，课上听课总是在神游状态，刚开始我只是用眼神、手势示意孩子认真听讲，但我发现，这种示意只适合有自觉性的孩子，对这个小男生完全不适用，慢慢接触下来，我发现“期望效应”在孩子身上表现得淋漓尽致，我想让他认真听课，我就抓住时机大力表扬：你看，你坐得可真端正！你听课太认真啦等等，每当对孩子进行话语激励，孩子听课的面貌便焕然一新，整节课的表现就特别认真，回答问题也特别积极。这就是表扬和肯定给孩子带来的力量！也希望这份力量能一直激励着他！

徐勇老师：让学生学会自我管理

小事不小，让学生学会自我管理。在学生之间产生矛盾的时候，教会学生要站在对方的角度处理问题，让学生逐渐学会自己解决问题，正确地处理好同学们之间的关系。

杨莲老师：数生十过，不如赞生一长

“数生十过，不如赞生一长”，人人都有优点、闪光点，需要老师们有一双“爱”的眼睛、一颗独具的匠心，发现和激励孩子的优点，促使学生不断进步、健康成长。对学生的关注和评价不能过于笼统，评价学生要做到温馨化、细节化、个性化，会更吸引孩子，更具艺术性。

张可晓老师：鼓励学生发言和习惯养成

张可晓老师分享的是关于鼓励学生发言和习惯养成的师德小故事，寻找学生不敢回答问题的原因，鼓励学生课上积极发言；对于行为习惯的养成，通过开展“寻找优点”，“当报喜鸟”等小活动，创设“报喜”的能量场，固化孩子的正向行为，顺便改正其他缺点，起到“星星之火、可以燎原”的效果。

柴源老师：用心教书、用爱育人

从关注到一个没有笔记本的孩子，到后来如何拥有并升级，进而研究这个孩子对待音乐课的心理变化而产生的一个小故事。要想走进一个孩子的内心，首先要用爱心取得孩子的信任，用真心肯定孩子的进步，用耐心解答孩子的疑问。有时候，老师一个肯定的眼神，一句简单的称赞，都有可能会改变孩子的一生。

董延强老师：亲其师，信其道

“亲其师，信其道”，因为喜欢科学老师，而喜欢科学课，而喜欢科学，我很高兴能走近孩子们一些，与他同行，去帮助他，在这段成长的时光里，去搀扶他一把，让他感受到温暖，感受到进步，感受到自己本来就很有力量！成长充满期待，未来闪闪发光，加油！

李艳艳老师：学高为师，德高为范

学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师更是兼具传道、授业、解惑的重担。在平时授课过程中，我特别注意培养学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康的成长。

我是一名普通而平凡的小学教师，我只是做了一些我该做的工作，但我认为我的人生是有价值的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言，我将把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，让我的教育事业更丰富名彩！

刘斯文老师：将“错误”进行到底

刘斯文老师以将“错误”进行到底为题进行了德育分享，针对在美术教学中发现的，学生普遍存在的一画错就换纸这一现象引发的浪费、半途而废以及追求完美的心理入手，深入浅出地给出了三个对策，一是留下“错误”是为了给自己一个提醒；二是把“错误”当作一场“意外之喜”，积极面对生活带给我们的变数；三是不急功近利，准许接纳当下的自己。

刘涛老师：尊重爱护学生

“尊重爱护学生”是师德的灵魂，要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。师爱是一种无私的奉献。苏霍姆林斯基曾说过，“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生”。自从任教以来，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些潜能生。在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们，在教育的过程中需要我们投入更多的耐心和爱心，用爱去感化他们。

刘迎老师：充满爱的关系是一个人力量的源泉

充满爱的关系是一个人力量的源泉。正如心理学家阿德勒所说，“一个人如果认为自己有价值，有人爱，那么他就有走出自卑、勇敢成长的力量”。作为老师，我们必须真心对学生，力求多一点微笑，多一份赏识，多些宽容理解，让孩子在爱的滋养下健康成长。满意地对待过去，幸福地感受现在，乐观地面对未来。希望我们每一个孩子告别玻璃心，内心充满乐观、坚强的力量，让我们的天使插上翅膀，在胜利这片沃土上健康快乐地成长！

孙欣萌老师：信任是奇迹的萌发点

在两年的相处中，用真心赢得家长的信任，相信信任的力量是惊人的，它可以拉近老师和家长之间的距离，它可以让我们一起携手为孩子点亮成长路上的灯，让奇迹在我们身边慢慢发生。

王晓欣老师：当拳头遇上爱。

每一个握紧拳头的孩子都有一颗渴望被爱被关注的心。更需要我们像等待花开一样，永远对他们抱有美好的期待。只有用心去了解，坚持用爱去行动，才能用柔软的爱战胜坚硬的石头。

张艳梅老师：教无定法，但要得法

教育的目的，是让学生成长、成熟，成为一个有能力快乐生活，还有能力为社会作出贡献的人。“教无定法，但要得法”，好的教育，通过激发学生的主观能动性，促使学生自觉努力地向好发展。因为每个个体，都希望被肯定，被看到，被接受，然后才会更容易接受建议和修正意见。只要真心对待每一个学生，用一颗爱心和一双慧眼发现每一个孩子身上的闪光点，孩子就会有无限的进步空间。

有一个男生，作为作业的作品迟迟没有上交，问他原因说没做好，想看看做的情况，他却说都做坏了，什么都拿不出来。作为一个成年人，第一反应就是偷懒没完成作业吧，想着才二年级的小男孩，这也是难免，说了几句要加油的话作罢。结果意外地发现，这个平时寡言的孩子，文件袋里有六份没有完成的作业，都是同样的内容。一问才知道，他觉得做得不好，不停地作废重做才耽搁了这么久。知道真相后，我特别心疼这个不善言辞的孩子，他都没有给老师解释一下自己不是偷懒，只是想要精益求精。我拿着六份作业，在全班同学面前给他正名，说老师误会他了，当然还提示他不需要过度追求完美，完成比完美更重要。看到他被误会都不动声色，我也有点小激动，我也好庆幸，保护了一颗美好的小心灵。

周莹莹老师：路漫漫 等一树花开

心灵的大门不容扣开，可是一旦扣开走入学生心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。让教育更有颜色，更有温度。每一朵花都有盛开的理由，每一棵草都有泛绿的时候，用爱去宽容他们，呵护他们。

二年级级部的老师们用生动感人的师德育人故事，用平凡教育生活中的点滴言行，再次诠释了“教育之路是温暖之路”这句话。老师们时刻谨记：以德立身、以德立学、以德施教，全心全意投身于教育事业，做人民满意的教育，做学生喜欢的老师，做家长信任的伙伴。愿每一个学生都能在高尚师德的感召下快乐学习、健康成长，成为更好的自己。

制作：二年级级部

关键词：