对不少中小学教师来讲，高级职称是他们事业追求的“最高点”；对很多公务员来讲，副县级干部也是他们追求的行政职务的“最高点”。那么问题来了，是教师晋升到高级难，还是公务员晋升到副县级难呢？

1）

(相关资料图)

公办中小学高级教师的工资待遇，一般都是参照当地“副县级公务员标准”发放的。当然，如果考虑工资以外的显性福利和隐性福利，高级教师大概比不过副县级公务员。

有数据显示，约八成左右的公务员，行政级别在科级及以下。也就是说，大多数公务员的行政级别在副县级以下。现实中我们也能看到，许多公务员干到退休都只是“科级干部”，能在退休之前把职级晋升到四级调研员，就算挺好了。

教师这块虽然没有具体数据，但可以肯定的是，拥有高级职称的中小学教师也只是少数，大多数一线教师的职称是中级及以下。我们身边有许多一线教师，抱怨自己工作了一辈子，都没办法在退休前晋升到高级职称。

简而言之，教师体系中的职称岗位数量是按照一定比例设定的。通常是高中的高级岗位占比最多，其次是初中，高级教师岗位占比最少的是小学和幼儿园。

比如某中学，高级教师岗位数量不超过编制总额的20%，中级教师岗位数量不超过编制总额的40%。如果这所中学的高级教师数量已经占教师总数的20%，那其他教师即便教学成绩非常优秀，教科研资料非常丰富，也无法晋升到高级职称。除非他们参加一些“援教”计划，以不占学校名额的方式获得高级职称。

公务员的管理机制和晋升机制和教师不一样，但两者也能找到一些共同点。像岗位占比，公务员单位中的县级干部职数、副县级干部职数、正科级干部职数、副科级干部职数，也是有额定标准的。

举个简单的例子，某正县级公务员单位，正县级领导岗位2个，副县级领导岗位5个，那如果这个单位现在已经有了2个正县级干部和5个副县级干部，其他公务员就算非常优秀，各项条件都达标，也没办法在本单位晋升到副县级，除非本单位的县级干部调离，或者自己外调到别的单位。

2）

如今社会内卷严重，高端岗位饱和，各行各业又不缺优秀人才。教师晋升到高级，和公务员晋升到副县级，都越来越难。倘若非要对这两种情况的难度进行比较，那就要看以下3点。

第一，单位层级

公务员单位有行政级别，在县区直属机关，部门负责人才是正科级干部，这些机关的公务员想要晋升到副县级很难；如果是市直机关，部门领导（正职和副职）是县级干部，这些机关的公务员晋升为副县级干部相对要容易一些；如果是省直机关或者国家机关，公务员晋升为副县级干部就只是时间的问题了。

公办中小学也是有层级的，在省级重点高中，因为高级教师岗位占岗位总数的比例较高，一线教师晋升高级的机会相对较多；如果在小学，因为高级教师岗位占比很少，许多工龄几十年的一线教师，只能以中级职称退休。

第二，区域性差异

有些城市，公务员队伍“老中青”搭配合理，岗位职数配备比较科学，公务员晋升为副县级干部的难度较小；有些城市，“老干部”和年轻干部比较多，“中人”比较少，这样大家的竞争就很激烈，不太容易晋升到副县级。另外，在直辖市，公务员晋升到副县级干部的机会就比其他地区高多了。

中小学教师晋升到高级职称的难度也跟区域有一定的关系。这里要纠正一个认知误区，不是越发达的地区，教师越容易晋升到高级。恰恰相反，在经济发展程度很高的地区，许多中小学的高级教师岗位已经满员，并且这些学校的年轻教师大多是研究生，甚至是知名大学研究生，所以大家卷得很厉害，一线教师评高级职称的难度不亚于公务员晋升到副县级。

第三，个人总体素质

教师参加高级职称评审，需要大量一手材料，而且要含金量高的材料，个体总体素质不过关，肯定评不上；公务员想晋升到副县级，同样也要有出众的能力。

简而言之，教师晋升到高级难，还是公务员晋升到副县难，要结合多种因素判断。比如在某三线城市，市直高中教师晋升到高级职称，难度可能比县里面的公务员晋升为副县级干部要小一些；县区所属的小学教师，他们晋升到高级教师职称的难度可能比市直公务员晋升为副县级干部要大一些；倘若个人能力出众，情况就又不一样了。

今日话题：你身边有公务员朋友或者教师朋友吗？他们在晋升方面有遇到过什么困难吗？欢迎大家参与讨论。

来源：新浪新闻

关键词： 中小学教师